疫情改變了全球的學習方式，亞太地區自主學習行為繳出亮眼的成績單。 2020 年 2 月至 5 月的亞太區總用戶數對比同年 1 月，月活躍用戶數平均成長逾八成，以初期疫情較為嚴峻的韓國來說，新用戶數在 5 月份飆升 3.75 倍；日本用戶問問題的數量則在 5 月份成長達 3 倍。台灣雖疫情控制相對得宜，學校停課的情況也較少，但新用戶數仍有達六成的成長。

自主學習風氣燒遍亞洲！ Snapask 時課問催生首份《亞太區自主學習白皮書》
自主學習風潮崛起，Snapask 時課問觀察到亞太地區教育政策與環境正在轉變，台灣的教育部推動講求素養教育和自主學習的 108 課綱、越南調整大學招生條例 、新加坡 最新教育政策也朝向「自我導向學習」來調整。亞洲自學科技領導者 Snapask 時課問分析來自港、台、星、馬、印尼、日、韓等七個市場，近 400 萬橫跨 1 年級至 12 年級的用戶、達 35 萬人支援即時解題的活躍家教，透過問問題的頻率、科目、使用 APP 時間等行為，重磅推出首份《 2020 年亞太區自主學習白皮書》。

《 2020 年亞太區自主學習白皮書》指出，亞太地區進行線上學習的用戶以 10 年級至 12 年級為大宗，階段的學科內容較艱深，也面臨到更困難的升學考試。印尼用戶中有超過七成（73%）的用戶是高中生，日本更有近五成（45%）為高三學生。在不同科目的詢問量上，近七成的亞太地區學生最常提問（最在意）數理科，英文則是緊追在後。特別的是，香港雖為中英雙語並用地區，但在英文提問量上，仍與非英文體系的台、日、韓平均相近。

Snapask時課問創辦人暨執行長余佑謙表示：「自主學習的能力在現今快速更迭的時代中尤為重要，許多工作機會因新科技與新需求而誕生，審核人才的標準也不再有固定的框架，每個人開始有更多機會走向多元發展。我們相信若能夠培養出足夠的自我學習能力，將更能即時應對這個時刻變動的世界，本次很榮幸與清華大學學習科學與科技研究所合作，透過第一線學習軌跡了解學生學習習慣，以利提供相對應的資源，培養更多亞太區學生成為自主的終身學習者。」

朝自主型學習者努力！ Snapask 時課問攜手清大用科技翻轉教育型態
根據 「階段性自我導向學習模型」（Staged Self-Directed Learning Model），學習者的學習態度分被動型、依賴型、投入型、自主型等四類，應透過不同類型的教導者協助，促使學習者最終朝「自主型」學習成長。據 Snapask 時課問觀察，現行教育體制多為以老師為主，在提升學生自主學習給予的協助有限，且老師的教育風格無法滿足每個學生，大部分的學生學習特性落在被動型與依賴型的學習者。

2020 年疫情影響教育現場甚鉅，遠距教學、數位學習成為教育新常態，清華大學學習科學與科技研究所所長廖冠智指出，「學生是否有足夠的自主學習能力，以善用科技工具，結合實體的教育資源進行自主學習，是各國教育界早已關注的重要議題。同時，需進一步經由科學探究與數據統整，分析學習行為的內涵與特質，引導學生能自主學習與主動提問，將學習活動從校園延伸至日常生活之中。」

Snapask 時課問用戶自主學習能力平均高 27 % 學生善用科技主動學習
Snapask 時課問也與新北市教育局進行中學生的問卷調查 ，審視 108 課綱實行後的學生自主學習樣貌，同時更對照 Snapask 時課問用戶輪廓。研究發現，Snapask 時課問的用戶相較一般學生更具自主學習的動力，高達 75% 用戶屬於高自主學習能力，優於平均值 27%。其中自主學習能力佳的學生，更傾向在 Snapask 時課問上指定老師發問並瀏覽課外知識，顯示學生清楚自己適合的學習方式並願意主動尋求課外知識。

Snapask 時課問幕僚長蘇詩涵表示：「我們認為自主學習應跳脫過往學校與家庭場域，Snapask 時課問為學生打造出自主學習的『第三空間』，提供學生全方位的自主學習資源，除了即時媒合家教解題之外，今年更將依據新課綱拍攝超過 2,000 支嚴謹的學習短影片及帶狀式易吸收的課程節目，同時也提供超過萬題的題庫讓學生自主練習與精進，將學習的主控權交予學生，制定出個人化的學習方式並能夠隨時取得所需的學習資源，補足過往的教育限制，全面推動自主學習。」

有鑑於科技能有效輔助學生培養自主學習能力，Snapask 時課問已加碼挹注台灣市場千萬美元（約三億台幣），致力提供全方位學習資源，讓學生掌握學習進度，今年更將提升產品在地化，力拼 2021 年用戶數成長突破三倍之餘，也會攜手學者、學校執行更多的產學合作方案，期望協助不同階段的學生成為自主學習者，共同推動教育產業前進。

- 新聞稿有效日期，至2021/02/26為止

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